2024年11月22日,日本全国都道府县知事协会公布了关于“全国成绩和学习状况调查”(以下简称全国学业调查)的意义及其理想形式的问卷调查结果。此次调查旨在了解都道府县知事对现行制度的看法,并探讨如何改进以更好地服务于教育目标。
调查概况
调查对象:全国47个都道府县知事
调查时间:2024年9月
调查结果
对现行制度的支持度
支持现状:53%的受访者赞成目前按都道府县公布学业成绩测试结果的制度。
批评意见:一些知事批评了与全国平均水平的差异以及排名被保密的问题。
调查目的和作用
达成目的:70%(33位)认为达到了调查目的,30%(14位)认为基本达到了。
促进学习和教学的作用:70%(33位)认为有用,30%(14位)认为有点用。
最受重视的数据
各科目问题解答情况:98%(46位)
改善课堂教学模式的努力(如信息和通信技术的使用):98%(46位)
挑战感、成就感、规范感、实用性和幸福感等:96%(45位)
学习兴趣和对课程的理解程度:94%(44位)
CBT方法(通过电子设备进行调查)的认可度
支持CBT方法:81%(38位)认为实施CBT方法很好,19%(9位)未置可否。
积极意义:减轻学校负担、便于分析。
担忧:网络环境和操作技能的差异可能影响答案正确率。
调查频率
每年一次:74%(35位)
每三年一次:11%(5位)
调查方式
全面调查:81%(38位)赞同目前的方式。
根据CBT状况决定:11%(5位)
其他建议:设计一个CBT化,然后全面进行;取决于将来调查的目的和方法。
调查的必要性
非常必要:77%(36位)
比较必要:11%(5位)
结果公布方式
按都道府县和指定城市公布:53%(25位)
调查概况
调查对象:全国47个都道府县知事
调查时间:2024年9月
调查结果
对现行制度的支持度
支持现状:53%的受访者赞成目前按都道府县公布学业成绩测试结果的制度。
批评意见:一些知事批评了与全国平均水平的差异以及排名被保密的问题。
调查目的和作用
达成目的:70%(33位)认为达到了调查目的,30%(14位)认为基本达到了。
促进学习和教学的作用:70%(33位)认为有用,30%(14位)认为有点用。
最受重视的数据
各科目问题解答情况:98%(46位)
改善课堂教学模式的努力(如信息和通信技术的使用):98%(46位)
挑战感、成就感、规范感、实用性和幸福感等:96%(45位)
学习兴趣和对课程的理解程度:94%(44位)
CBT方法(通过电子设备进行调查)的认可度
支持CBT方法:81%(38位)认为实施CBT方法很好,19%(9位)未置可否。
积极意义:减轻学校负担、便于分析。
担忧:网络环境和操作技能的差异可能影响答案正确率。
调查频率
每年一次:74%(35位)
每三年一次:11%(5位)
调查方式
全面调查:81%(38位)赞同目前的方式。
根据CBT状况决定:11%(5位)
其他建议:设计一个CBT化,然后全面进行;取决于将来调查的目的和方法。
调查的必要性
非常必要:77%(36位)
比较必要:11%(5位)
结果公布方式
按都道府县和指定城市公布:53%(25位)
只公布全国情况:30%(14位),认为这有助于避免简单排名和仅从学习成绩衡量学生的倾向。
批评意见:一些知事强烈反对公布结果,认为可能导致错误认识,忽视城乡教育资源和家庭环境差距等问题。
本次调查显示,大多数都道府县知事认可全国学业调查的重要性和积极作用,但也提出了一些改进建议。特别是关于结果公布方式,有近一半的知事希望重新考虑现有做法,以避免不必要的排名竞争和对教育质量的片面评价。全国都道府县知事协会将继续与文部科学省合作,优化全国学业调查的方法和结果公布方式,确保教育公平和质量的提升。
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批评意见:一些知事强烈反对公布结果,认为可能导致错误认识,忽视城乡教育资源和家庭环境差距等问题。
本次调查显示,大多数都道府县知事认可全国学业调查的重要性和积极作用,但也提出了一些改进建议。特别是关于结果公布方式,有近一半的知事希望重新考虑现有做法,以避免不必要的排名竞争和对教育质量的片面评价。全国都道府县知事协会将继续与文部科学省合作,优化全国学业调查的方法和结果公布方式,确保教育公平和质量的提升。
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